Seminários Mundos Juvenis - 29 de Fevereiro

 

Desigualdades y diferencias en la escuela secundaria, procesos y elaboraciones subjetivas de docentes y estudiantes 


Cecilia Evangelina Melendez

Licenciada em ciências da educação, bolseira do Conselho Nacional de Investigação Científica e Técnica (Argentina) e do programa Erasmus Mundus da União Europeia, é doutoranda em Ciências Humanas na Universidade Nacional de Catamarca e em Educação de Adultos no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Integra actualmente o projecto de investigação “La Construcción de la Desigualdad y la Diversidad en la Escuela Media de Catamarca” coordenado pelo Prof. Doutor José Yuni.



Esta comunicación presenta las conclusiones parciales de la investigación  “La construcción de la diversidad y la desigualdad en la escuela media de Catamarca” una investigación realizada durante los años 2009 y 2011 en una provincia ubicada al norte de la República Argentina, que registra altos niveles de pobreza y un gran porcentaje de su población de las escuelas públicas, asistida por la Asignación Universal por Hijo, una política social de alto impacto que se aplicó con distintos nombres pero con similares catacterísticas en gran parte de Latino América.
En esta investigación indagamos cómo la desigualdad económica es asentuada por prácticas discriminatorias y lógicas excluyentes que circulan en el ámbito escolar. Analizamos las expectativas y anhelos de los estudiantes depositados en la escuela que contrastan con aquellas situaciones, lógicas y condiciones que vulneran o ponen en riesgo su acceso y permanencia en ella. Nuestra pregunta central apunta a reconocer afiliaciones subjetivas o rechazos a las posiciones asignadas por las lógicas del orden escolar (modelo de alumno deseado, ideal de ciudadano) por las prácticas inclusivas (compromisos, derechos y obligaciones de los estudiantes y la escuela) y los discursos que circulan sobre la diferencia (valoraciones, creencias, estigmatizaciones). De esta manera observamos los complejos procesos y relaciones que refuerzan y reproducen la desigualdad en la escuela apesar de las políticas sociales inclusivas.
En el marco de esta investigación consideramos a la desigualdad como fenómeno multidimensional y relacional, que deja huellas en la constitución subjetiva de las personas, por ello incluimos como variables a los ideales implícitos en la lógica escolar y las diferentes construcciones sobre los beneficiairos de políticas sociales que circulan en la escuela. Son sujetos de nuestra indagación docentes, directivos y estudiantes, en tanto son ellos quienes construyen o combaten la desigualdad al presentar y encarnar en las relaciones intersubjetivas a los modelos identificatorios deseados y no deseados, fundados por las matrices del orden escolar y la lógica de las políticas sociales en las prácticas y discursos que circulan en la escuela, que los estudiantes asumen o rechazan en sus elaboraciones subjetivas de la desigualdad.

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